音乐治疗中的音乐教学法

什么是音乐教学法？

音乐教学法是指具有教学目的，掌握教学重难点，教学方法和教学反馈的一系列过程，用音乐去影响一个人的思维和情感，增进艺术知识技能。

它与音乐治疗的差别在于音乐教学法以学会音乐技能为目的，帮助孩子掌握新的技能，拓展孩子的知识容量。音乐治疗的目的并不在于学习音乐，而是把音乐当成一个交流与训练的工具，帮助特殊儿童提高生活技能，融入社会。

三大音乐教学法——奥尔夫音乐教学，达尔克洛兹音乐教学，科达伊音乐教学为音乐治疗延伸出了三大流派，至今为止很多音乐治疗师还在遵循着这些流派的原则与方法。分别是奥尔夫音乐治疗，达尔克洛兹音乐治疗，和科达伊音乐治疗。

音乐教育不等于音乐治疗

德国著名音乐家卡尔奥尔夫创立了针对儿童音乐教育的方法，主要使用以打击乐器为主的一整套乐器。通过奥地利广播电台的传播，奥尔夫的音乐课传播到了世界各地，很受加拿大和美国的喜爱，至今仍然受北美国家的接受与实践。

起初这套音乐课程并没有开放于特殊问题的儿童，但朱迪思贝文发现了奥尔夫的音乐教学理念与音乐治疗的原则有很多相似之处，比如奥尔夫的理念中说到“每一个人都有能力参与音乐”，并发布了报告，这是人类历史上第一篇将音乐与音乐治疗结合起来的文献。

后来，奥尔夫机构中的主任将一些方法实际应用到了有各类障碍的儿童人群中，比如有情绪障碍，生理障碍，智力障碍等等。奥尔夫认为，音乐才是儿童掌握语言的基础技能。通过学习和模仿音乐中的词语与发声，才会让孩子们对课文和交流产生兴趣。

打击乐器最重要的音乐元素就是节奏。奥尔夫认为，节奏存在于一切人类活动中，比如说话和运动。

儿童的语言发展如果用音乐的方式来形容的话，就是一个从无节拍到有节拍的过程，从单音（单节拍）到多音（多节拍）的过程。而运动分为节奏性的运动（有规律的），或自由性（无规律的）运动。

奥尔夫音乐治疗可以帮助特殊儿童加强触觉，视觉，听觉还有动觉的刺激与感受力，儿童使用奥尔夫流派的不同乐器可以加强孩子们的集体参与能力，提高社会沟通与交流的功能。

音乐治疗中有很多具体的技术和方法，针对特殊儿童的音乐治疗中，三种音乐教育方法都能够很好地引导孩子，成为音乐治疗技术中重要的一个环节。

三种音乐教学法创始人各来自不同的国家，但有着紧密的联系，不难看出他们的最大的共同点就是尊重和平等每一个人对音乐欣赏的能力以及接受音乐教育的权利。他们热爱音乐，热爱教育，更热爱儿童，这是每一位音乐治疗师都需要具备的特质与素质。