10月25日下午，石兴科老师在#省心协平台 视频号科普直播间就《特殊儿童的音乐治疗》做了精彩的分享。
内容主要分为以下三部分。
01
什么是特殊儿童
特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童。
也可以从广义和狭义两方面来理解。
广义：特殊儿童包含残疾儿童、超常儿童和问题儿童。
狭义：特殊儿童指身心有缺陷的儿童。
02
音乐治疗对于特殊儿童的作用与意义
音乐治疗是在借助于音乐教育的方式、方法和儿童天性喜欢音乐的基础上，音乐治疗师将文化知识和生活知识的学习内容和目标融入愉悦的音乐活动当中。
具体来说,音乐对特殊儿童的意义主要集中在两个方面,即最大限度地发挥音乐脑和音乐临界期对特殊儿童的作用。
1.语言脑和音乐脑
人类的生活、学习离不开语言，支配语言的左半脑除负责语言外，还负责人的阅读、书写、计算等工作,因而利用率非常高,人们通常称之为“语言脑”。右半脑在人的日常生活中负责完成音乐、情感等工作，被人们称之为“音乐脑”。一般人的“音乐脑”使用率特别低。
特殊儿童大都在语言、阅读、书写、计算等方面出现严重障碍，致使他们在情感、情绪方面受阻，好像“语言脑”——左脑短路似的。对于开发特殊儿童“音乐脑”——右脑的任务就显得尤为重要。
“音乐脑”在人的幼儿期至关重要。因为幼儿期的“音乐脑”是推理能力和空间想象能力开始形成的时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能够保存。特殊儿童是儿童中的一部分，他们对音乐的爱好也不亚于正常儿童。
儿童的“音乐临界期”
儿童大脑发育的最佳阶段是从出生后到12岁之前，这一段时间也是学习音乐的最期“音乐临界期”。
婴儿期的孩子就已经有了对音乐的注意和兴趣，6个月的婴儿就有对音乐的集中注意力，会说话就能“咿呀哼唱”，有的孩子还会发出音乐般的对话。因此，采用适当的音乐来刺激婴幼儿发育期的大脑，可使神经突触增加，促进大脑沟回形成，从而使孩子更加聪明、睿智。
特殊儿童的“音乐临界”正常儿童一样都是在12岁教该在殊儿童进人学校接受传统的集体音乐教育之前就开始。音乐教育展示的优势对特殊儿童主要有以下几个方面。
① 音乐创设活动空间
特殊儿童由于身心障碍,使他们不愿或不能与人交往，害怕陌生环境，久而久之造成对家人的依赖。而音乐则可以创造出轻松、愉快的活动空间，愉悦心情，放松精神，自然面对，使特殊儿童在音乐的帮助下逐渐变得自信和自尊。
② 音乐的非语言性
不少特殊儿童受到语言的困扰，如与人沟通、表达自我、用语言的直接学习等有困难。音乐的非语言性为特殊儿童的交流提供了可能。音乐使他们在语言缺失的情况下用音乐交流，再通过音乐的其他活动，慢慢引人语言的训练，如歌谣节奏的诵读等，从而达到语言能力的提高或康复。
③音乐的诱发力
特殊儿童与正常儿童一样，当听到喜欢的音乐时，他们就会随着音乐而不自觉地动起来。不少特殊儿童在身体机能、运动机能、粗大动作等方面存在问题，可通过音乐的刺激诱发特殊儿童的身体律动来调节运动能力。
④音乐的亲和力
特殊儿童由于身心障碍，长期与他人接触有限，交流的能力逐渐缺失。特殊儿童在音乐的感染和召唤下，不自觉地随乐进行着互动，无论是语言的还是非语言的，特殊儿童都能在没有压力的音乐氛围中接受着亲和的信息，被推动着进行学习和交流。
⑤音乐激发表现力
特殊儿童对许多事情都表现出胆怯和缺乏自信,更不用说让其表现自己。当特殊儿童在音乐活动中被音乐包围着，经历探索、模仿至创造的过程,将内心无法用语言来表达的情绪和情感在音乐的激发下，通过行为将其外化，即表现为喜、怒、哀、乐。此时，音乐就成为特殊儿童抒发、表现和宣泄内心情绪和情感的方法和手段。
03
应用的7个阶段
1.准备阶段：
①申请或转介音乐治疗：由家长、学校教师或医务、康复人员把需要进行音乐治疗的儿童转介给音乐治疗师。
②音乐治疗师与儿童首次见面，相互认识，初步建立起“师生”关系，对该儿童的身心功能状况有初步的观察，对其音乐兴趣、偏爱及能力也做初步的了解。
③对该儿童的能力给予评价，包括语言交流能力、认知能力、感觉运动能力、音乐能力、心理、社会、情绪、行为表现。
2.设定音乐治疗目标，即需要改变或培养的靶行为。
3.观察和分析有关靶行为的表现，并做相应记录。
4,拟订音乐治疗策略：根据情况选择以下其中1种或1种以上的做法：
●与行为治疗相结合，把儿童喜欢的音乐活动或音乐体验作为正性加强物予以奖赏，或作为负性的加强物不予以“享受”以作惩罚。
●与物理治疗相结合，通过音乐活动辅助某些肢体（如手、上肢）功能或步行节律的改善。
●与语言治疗相结合，通过音乐活动，从旋律的因素入手，改善语音和表达能力。
●与社会康复相结合，除单个一对一辅导外，有时也要参加集体性的音乐活动。
5.制订音乐治疗计划：音乐治疗计划为治疗过程展示了一份可行的方案。
6.实施音乐治疗计划：在治疗过程中不断评估，目标修正，技术采用，而一步步实现各层级的目标。
7.评估音乐治疗效果（治疗是否成功，主要目标是否已达到，有无收获，对未来音乐治疗的建议）。
最后，结束音乐治疗（如治疗目标已达到，或孩子无法继续治疗，或未得到音乐治疗好处，此时可由音乐治疗师提出终止音乐治疗）。